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学习实践科学发展观教师心得摘录

来源:文澜中学网络中心      2010-07-11 16:34:08

  随着电影大片、浓情热剧、互联网等大量快餐文化的涌入,许多学生的名著佳篇阅读的热情渐渐冷却,除了课本外,他们更热衷于眼花缭乱的数字图片,而对白纸黑字的书籍渐行渐远,即便有卷在手,多半也是青春写手的作品,或者薄薄几页杂志。这就偏离了科学发展观对语文阅读教学的要求。因此,要用科学发展观来引领现代语文阅读教学的发展,让学生爱上阅读,回归读书传统,真正做到“读万卷书,行千里路”。

  一、激发学生的阅读兴趣

  兴趣是最好的老师。作为教师,我们应想方设法,点燃学生对书籍的渴望。比如建班伊始,在班中立上小巧的书架,让初入文澜的每个孩子为班级推荐一本有价值的读物,既可促进班级建设,又可丰富孩子的课余生活,让翰墨飘香的校园更添一份景致。在课堂上,有意识地和学生聊一聊与读书有关的话题,了解他们的读书状况,并与他们交流一些自己的心得体会。隔周再开设一节阅览课,让孩子有完整地尽情陶醉在书间的时段,辅以文摘赏析作业。同时,不失时机地选择一些能够触动心灵的语言,抑或是激发起学生对经典文学作品的兴趣,这是倡导读书的重要环节。

  二、提供有效地读书方法

  作为文学的初级读者,初中学生缺少丰富的生活阅历,也未掌握基本的阅读鉴赏技能,往往很难深入理解作品内涵。面对这种情况,教师应“授人以渔”,将文学鉴赏方法教给学生,而不是仅从作品观点得出简单结论。从这个意义上说,课堂教学是语文教师对学生阅读进行有效指导的重要阵地,在对经典文章进行内容分析的同时,还要注意引导学生尝试并积累一些常用的文学鉴赏知识与方法,为他们铸就一双博览群书的慧眼。

  三、解决阅读中的疑难问题

  学生在阅读时,往往会产生一些疑惑。这些疑惑,有些是由于作品所涉及的时代久远或环境陌生,学生以自己的生活阅历难以理解和体会;有些是涉及其他领域的专业知识,超出了学生现有的知识储备造成困难;有些是作者的构思方式或语言表达比较新奇,造成了学生的阅读障碍,等等。因而,教师可适时为同学答疑解惑,根据具体情况给予适当的点拨,尽量避免直接提供结论,侧重引导扶助学生自己解决问题。在这个过程中,师生共同探索未知、广泛交流,从而使问题得以解决。另外,不定期地开设读书沙龙,也是吸引学生的好办法。

  四、搭建阅读平台

  即提供阅读的场所,使他们充分享受读书的乐趣,培养读书习惯,形成讨论交流、相互促进的读书风气。在初一语文教学中,通过《读本》文本阅读,开阅览课,在教室中设置书架,订阅展阅报报刊,文本赏析等方面多形式,开展并促进起始年级的语文阅读,积极担负起时代赋予我们的重任,用科学发展观指导教学工作,争取让学生能满怀兴趣地翻开每一页文化的典藏,享受书香,遨游知识海洋。

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