杭州建兰中学：“唯有减负，才能造就真才！”

　　“现在，‘小时累死，大学玩死’的现象普遍。中小学减负的口号已喊了多年，为何不见成效？”全国政协委员、中国科学院院士李邦河日前在科技界小组讨论会上大声疾呼，“为孩子们大力减负不能再等待，不能再坐视，必须‘亮剑’了！”
　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”在接受本报记者专访时，李邦河屡次提到了著名的“钱学森之问”。作为著名数学家，他一直非常关注拔尖创新人才培养的问题，在他看来，“唯有减负，才能造就真才！”
　　“我们没有周末，全市几乎所有的孩子周末都在上各种补习班，没有童年和童趣，成为那些靠办补习班赚钱人的目标。孩子们的创造性都被扼杀了，如何去建设创新型国家？”这是全国政协委员、中国科技大学原党委书记郭传杰在教育界联组讨论会上，念的一封北京某小学学生写给他的信，引起了李邦河的强烈共鸣。
　　“考上好大学就意味着成才，否则就不成才吗？错！人生是马拉松，不是短跑。”李邦河认为，“现在我们的教育，从幼儿园、小学到中学、大学，无一不是在‘抢跑’——幼儿园教育小学化，小学教育中学化，中学教育大学化，到了大学教育，我们发现有许多本应在学前教育就该培养的良好品格习惯，如勇敢、善与人相处、坚忍不拔等，我们的大学生、研究生往往并不具备，还得再从头开始培养。”
　　“玩于学前，立志于十五，识真才于三十”，这是李邦河总结出的人才成长的时间规律。他解释说，在学前阶段，儿童应学会玩，在贪玩好奇中孕育探索精神比成绩更重要，在15岁左右立下志向，到30岁离开老师后，会自己提出问题、继续创新的才是真正的人才。
　　李邦河以教过自己课的著名数学家华罗庚先生为例。华罗庚小时是“顽皮王”，上完小学没拿到毕业证。初一时数学还补考的华罗庚在初二时方知用功，一旦立志就势不可当。28岁的时候，他就完成了数学名著《堆垒素数论》。
　　李邦河认为，成才的孩子应该具备两个基本特征，一是会提出问题，二是会自学。要创新，必须得在学习中不断提问题，即使做别人做过的问题，也得在解决策略上提出新问题。“当前的中小学，海量做题，种种培训，根本无法培养孩子们这样的能力。”
　　如何切实保证减负？李邦河提出三个方面：一是使“英语过热”的温度降下来，改革现有的高考科目。孩子花在英语上的时间太多，挤压了语文和历史等，中文水平普遍下降。他建议，把高考科目由“3+X”变为“2+X”，同时提升语文作文的权重。
　　二是与奥赛断绝关系，在各级考试中明确禁考课程大纲以外的题。
　　李邦河建议：“在正规的学习和考试中，把奥赛类的题完全赶出去。如果违反，必严处之。唯有这样，才可免去家长和孩子之苦。”
　　三是要使减负变为校方和老师的自觉行为，必须否定以升学率评优的急功近利做法。李邦河认为，评价一所学校，包括大学，要看学生30岁后的成才率，40岁后是否出大师，而不能以升学率为标准。“否则，像华罗庚这样的学生，放到现在可能小学时就被淘汰了，也根本成不了大师。”
　　李邦河再三强调，“只有视学生为马拉松选手，减负才能长远；学生才能在宽松的环境中，各立其志，快乐成长”。
 

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