惠兴校长和校长们共话“发展性评价”

　　2011年3月23日下午，在教育学院特级教师王莺老师的带领下，永嘉的二十多位校长来到惠兴中学。学校领导热情接待了这些远方的客人。在客人的要求下，唐少华校长做了关于“学生发展性评价和教师发展性评价”的即兴讲话。

　　唐校长从发展性评价的现状、评价内容和评价形式等角度，结合学校实际，结合最前沿的评价理论，为客人们做了一次精彩的解说。

　　一、关于学生发展性评价

　　1、关于学业评价，不要只看成绩，要使用真正对学生发展有帮助的评价方式。例举了惠兴中学语文教师的作文评价方式、数学组的减少作业量，但要求写出思维过程的评价方式、社会课上学生回答问题的质量的评价方式、重视矫正性作业评价等。

　　2、关于学习习惯和学习方法的评价。引导老师不能只关注结果，而应该更多地去关注学习习惯和学习方法。惠兴中学开学初，要求每一位老师都要指导学生准备课堂笔记本，然后教导处检查是否落实。这些都是学校通过培训和行政手段在引导教师关注习惯的培养。

　　3、身体素质评价：上城区对这个评价非常重视，惠兴中学严格执行，并增加学校特色。

　　4、情感态度价值观评价：主要看道德思维水平，通过两难问题，让学生去思考，来培养。增加体育课的项目，以楼成山老师为组长的体育组，把体育课和拓展训练结合，培养学生勇敢的品质，冒险的精神等。

　　惠兴中学正在研究和实践，用一份富有特色的素质成绩报告单，来促进学生的发展。从教育的角度，惠兴中学清楚地认识到每一个人的成长，都是有阶段性的，我们要做的就是掌握学生成长的规律，推进学生的全面发展。

　　二、关于教师的评价：

　　评价是一把双刃剑，做的好，可以促进教师发展；做得不好，会伤了很多老师的积极性。

　　1、建立健全的评价机制。

　　评价的目的，是帮助老师的进步和成长。教师的评价，只能走发展性的评价。学校要创造机制平台，引导教师掌握评价的技巧。学业评价是比较容易做的，惠兴采用的是团队考评的方式。

　　2、应该有正确的教师观。

　　任何一个教师都能在自己的岗位上发挥必不可少的作用。虽然十个手指有长短，但任何一个手指头都不能舍弃。校长要做的，就是帮助老师们成长，这才是发展性评价的根本目的。

　　3、教师可能很缺乏评价技巧的知识，那就去培训去提高。

　　4、评价方式：

　　主要是通过观察（观察日常生活的情绪，观察课堂的授课情况，通过听课这种最简单最有效的方式来实现）。惠兴中学在过去的一年多时间里，还做了一些专题性的培训、研讨等。经过学生的调查来反馈。用激励和表扬的手段来进行评价。不同年龄阶段的教师，都要给予平台，如高级教师的评比等。现实告诉我们，老员工也很在乎很渴望成长和学习。

　　最后，永嘉的校长们还就学校的团队一体化德育形式、有效性课堂和作业、教师的培训等问题，和唐老师做了充分的交流。

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