2014年杭六中课改首次实行“走班制”

　　杭州奥数网：今年（2014年）九月，杭六中将在新七年级实行必修课和选修课走班制教学。这意味着，进入杭六中后将不再有行政班级，取而代之的是不同学科、不同层次的教学班级。杭六中首次进行“走班制”，大家怎么看？

　　分班——20人一班的教学“小小班”

　　按照传统，每个新学年开始，学生都会从一个教室搬到另一个教室，班牌上的年级也会加一个数字。但从今年下半年开始，杭六中的每一间教室，将不再以班级命名，每一块班牌上写的是相对应的学科，例如“英语1班”“数学2班”等。每一门学科都将分层教学，学生可以根据自身的学业情况选择不同班级。也就是说，今后每位学生都将拥有一张个性课表。

　　按照目前的情况，新初一年级每班20人，真正实现了小小班概念。

　　课程——必修课和选修课彻底“走”起来

　　班级分好了，不同教学班有什么区别？教学方式又会有何变化？仅仅是学生“走”起来了还不够，如果没有一套完整的课程体系，那么走班制很可能只是流于表面。柴伟明始终认为，课程才是学校实行课改的关键要素。

　　“打个比方，数学成绩薄弱的学生在1班，成绩出挑的学生在2班，老师在教学的时候，两个班的教学目标和教学方式都应该有所区别，针对不同程度的学生制定不同的教学计划。”柴伟明表示，接下来将会开展各学科的课程讨论，在开学前拿出具体的课程方案。

　　作为艺术基地学校，在保证文化课质量的同时，学校还将开设大量选修课。柴伟明介绍，今后将整合已有校本课程，增加更多有特色的课程，例如原有信息技术课，可以延伸开来开设DV制作、图片处理等课程。

　　与此同时，学校还会借助民办力量，引进专业的培训师资。设想一下，周一到周五，学生可以根据自己的兴趣选择校本课程；到了周末，那些有特长的学生可以参加更专业的培训，接受个性化辅导。既有普惠，又有提高，这样才能真正实现学生个性化发展。

　　师资——班主任“下岗”，1位导师管理10名学生

　　教学班级取代行政班级之后，班主任也“下岗”了，今后将采用全新的“导师制”，每位导师负责10名学生，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的个性发展、兴趣特长、生理心理状况、家庭情况等，并且帮助每一位学生制定学习、生活的规划。可以说，导师的工作是细化到每一位学生的每一项表现。而这是传统的班主任管理一个大班所无法实现的。

　　导师和学生怎么分配？柴伟明给出答案：双选。开学初，每位导师亮出个人简介，学生可以自由选择；同时，导师也会帮助学生选择最适合的。“有的学生比较粗心，他就希望选一个工作细致的老师，有的学生非常调皮，他就希望能有个严格点的老师督促自己。从学科上来说，语文成绩薄弱的学生想找语文老师做导师，但也有成绩拔尖的学生会选语文老师，我们都尊重学生的意愿。”

　　教室——导师有专用教室，营造浓厚的学科氛围

　　实行导师制之后，教师办公室也将取消，每一位导师都将拥有一间专用教室，学生的学习用品都放在自己导师所在的教室。

　　也就是说，今后导师是坐在固定的教室里，上课的时候，他的角色是任课老师，等着选择自己学科的学生来上课；而自习时间，老师则是导师的角色，学生回到各自导师所在的教室进行作业整理和预习复习，让学生学会自我管理、自主学习。

　　柴伟明说，接下来将对全校的教室进行大改造，根据导师们的学科特点来布置教室，“比如导师是语文老师，她的教室就应该打造出文学的味道，科学老师就应该让教室充满科学元素。”柴伟明认为，应该让学生一走进教室，就能感受到不同学科的魅力。

　　除此之外，学校还将改造专业教室和自习教室，满足学生个性化、多元化的需求。

　　去行政班后，集体活动如何开展？

　　行政班取消了，一些德育工作和全校性活动该如何开展呢？柴伟明说，这也是学校课程改革的重头戏，比如班队课、运动会、社会实践，这些原本按照行政班级开展的活动，今后都将改变模式。

　　“就拿运动会来说，可以尝试以一位导师或者某几位导师所带的学生组成一个小队，小队与小队之间开展体育竞技；至于班队课和社会实践，则可以纳入校本课程。”柴伟明还提到了“去行政班”之后“去班干部”的问题，“虽然班长没有了，但是在教学班当中，仍然可以设置不同的干部岗位，甚至在导师所带的10名学生当中，也可以有‘小班长’的职务。”

　　走班制的改革，有人质疑，这样是不是会缺失集体荣誉感？

　　因为没有固定的同桌，没有固定的同学，是不是不好结识朋友？

　　这样的走班制度，对内向的孩子是不是一种考验？会不会让他们更加内向了呢？

　　首次实行“走班制”，你怎么看？

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