小学语文标点符号：逗号的用法

　　小学语文常用标点符号

　　第二组，表示句中停顿。有顿号〔、〕、逗号〔，〕、分号〔；〕。

　　逗号(，)

　　逗号是最常用的一种符号，它表示句子内部的停顿，在现代汉语中使用率最高。句子如果太长，要让读者分清句中的层次，准确地理解句子的意思，就必须有一定的停顿。

　　句中停顿，在哪些情况下使用逗号呢?

　　一、句中的并列成分或并列分句之间可以用逗号。

　　前面，我们已经在顿号一节中叙述了并列成分之间使用顿号。如果并列成分之间有较大的停顿需要，则可以用逗号。例如：

　　1．千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。(小学《语文》第八册《趵突泉》)

　　2．卢沟桥的狮子大小不一，形态各异……(小学《语文》第九册《卢沟桥的狮子》)

　　例1中的“千佛山”“大明湖”“趵突泉”同是“济南的三大名胜”的描述对象，是并列关系，按要求，它们之间该使用顿号，但为了以较大的停顿来突出它们，在 它们之间就使用了逗号。例2中的“大小不一”“形态各异”都是描述“狮子”的，是并列关系，本可以在它们之间使用顿号，为了突出“大小不一”“形态各异” 这两种形态而使用了逗号。

　　下面我们来看一看并列分句之间使用逗号。什么叫并列分句呢?像“秋天到了，天气凉了，一群大雁往南飞。”这个句子中包含三个小句子，这三个小句子地位平等，各自独立，又共同存在于一个大的句子之中，它们叫并列分句。(这一点，我们在分号一节还要叙述)看下面的例子。

　　3．这些课文有的歌颂了革命前辈英勇无畏的革命气慨，有的讲述了革命领袖自觉锻炼自己意志的故事，有的赞扬了热心助人、牺牲自己的可贵精神。(小学《语文》第八册第五组导读)

　　例3中三个“有的……”，叙述了三个方面的内容，各自独立成句，又共同存在于一个大的句子中，地位相同，属于并列关系，所以三个分句之间使用了逗号。

　　二、介绍时间、地点、目的、条件的词、短语或句子之后可以用逗号。例如：

　　4．1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)

　　5．在泰山上，随处都可以碰到挑山工。(小学《语文》第九册《挑山工》)

　　6．为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)

　　7．渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。(小学《语文》第五册《富饶的西沙群岛》)

　　例4中“1948年5月25日”是时间，之后用逗号表示停顿。表示时间的词并不止于数字，像“眨眼间”“清晨”“在……时候”等也是，在句中，这些词语后 边一般都可以用逗号表示停顿。例5“在泰山上”是地点，之后用逗号表示停顿。有形的地点像“教室里”“树叶间”，无形的地点像“思想上”“心坎里”等，根 据需要都可以在后面用逗号表示停顿。例6的“为了……为了……为了……”表示目的，三个目的是并列关系，中间用逗号表示停顿。例7中“海龟翻一个身”是海 龟“四脚朝天，没法逃跑”的条件，用逗号表示停顿。

　　三、有些动词，在句中所涉及的对象较长时，动词与对象之间可以用逗号表示停顿。

　　什么叫动词所涉及的对象呢?像“我吃苹果”中的“苹果”，就是动词“吃”所涉及的对象。这里，动词涉及的对象只是一个词，全句又很短，动词与对象之间没有必要用逗号。如果对象的内容很长，动词与对象之间可以用逗号表示停顿。例如：

　　8．我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。(小学《语文》第九册《再见了，亲人》)

　　9．我暗自盘算，饭店里可以住一千多位客人，来来往往每一位客人都要付房钱、饭钱、洗衣费……(小学《语文》第八册《电脑管家》)

　　例8中的“记得”和例9中的“盘算”都是动词，它们所涉及的对象都很长，所以在动词后边用逗号表示停顿。

　　四、在带有关联词语的句子中，各个小句子之间可以用逗号表示停顿。例如：

　　10．如果明天下雨，秋游就改期举行。(小学《语文》第九册《基础训练5》)

　　11．我们写作文，不仅要把事实写清楚，还要练习以事实为根据，展开合理的想象，把想到的也写下来。(小学《语文》第十二册《展开合理的想象》)

　　例10是关联词语“如果……就……”连起来的句子，例11是关联词语“不仅……还……”连起来的句子，小句与小句之间用逗号表示停顿(例11中的第二个逗 号是这种用法)。关联词语还有多种，像“无论……都……”“虽然……但是……”“不但……而且……”等等，用它们相连的小句子之间，必要时都可以用逗号表 示停顿。

　　五、关联词语后用逗号表示停顿，强调、突出这个关联词所起的作用。例如：

　　12．千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！(小学《语文》第十一册《林海》)

　　13．因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。(小学《语文》第十二册《为人民服务》)

　　14．他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10镑重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。(小学《语文》第八册《两个铁球同时着地》)

　　例12中的“所以”表示总结，为了突出这个总结，用逗号表示停顿。例13中的“所以”表示结果，用逗号表示停顿并有突出这个“所以”的作用。例14是伽利 略对希腊大哲学家亚里斯多德的一句话的分析，他分析出亚里斯多德的一句话会得出两种不同的结论，“但是”之前的结论与之后的结论完全相反，“但是”在这里 显示了它们的相反性，为了使这种显示作用得到突出，所以在“但是”之后用了逗号。

　　不过，不是所有关联词语之后都可以用逗号，也不是前面列举的关联词语在使用中就一定要加逗号，具体用与不用，要服从内容需要。像“但是”“首先”“况且” “所以”等，在使用中可以加逗号以突出它的作用，而“只有……才……”“与其……不如……”“不是……就是……”之后则不宜使用逗号。

　　六、被描述的对象与描述语之间，必要时可以加逗号。

　　“小鸟真漂亮”中的“小鸟”是被描述的对象，“真漂亮”是描述语。

　　例如：

　　15．这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。(小学《语文》第九册《卢沟桥的狮子》)

　　16．因此，“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起”，不仅是志愿军的肺腑之言，也是朝鲜人民的心声。(小学《语文》第九册《写文章要有中心》)

　　例15中被描述的对象“桥”与描述语“建于1189年”之间使用了逗号。例16中“再见了……”是被描述对象，“不仅是……也是……”连接的是描述语，它们之间使用了逗号。

　　逗号之所以在这种情况下使用，往往是因为被描述的对象太长，有加以停顿的必要。